Hoe herken je de tekenen van een

Denk er eens over na – hoe vaak heb je een soortgelijke situatie meegemaakt, waarin je een leerling hebt gevraagd om je zijn of haar werk te laten zien en hij of zij je in plaats daarvan een hint heeft gegeven? Geloof het of niet, het gebeurt vrij vaak omdat de meeste studenten niet weten hoe hun competentie eruit ziet. We moeten elke dag met deze mensen leven, zij het vaak ingenieurs, wetenschappers en architecten. Daarom is het een must om een brede kennis te hebben over bijkomende vaardigheden en kennis die een student kan bezitten en gebruiken in verschillende situaties. Wat is bijvoorbeeld het nut van een kladblokboek? Het wordt vaak één keer gebruikt en dan weggegooid, omdat het verlies veroorzaakt in de vorm van onwetendheid.

Het probleem is niet dat je veel moet weten over AIPMT. Wat belangrijk is, is hoe je je gegeven kennis over bijkomende vaardigheden en kennis toepast om verschillende problemen op te lossen. Bij leren gaat het erom hoe je je weg uit een bepaald probleem vindt. Om meer te leren over hoogbegaafdheid, leer meer over hoe je tekenen van hoogbegaafdheid bij leerlingen kunt herkennen.

Hoe herken je tekenen van hoogbegaafdheid?

Werken met speciale behoeften

Alle kinderen hebben mogelijkheden om anders te leren. Er zijn echter leervaardigheden aanwezig in alle kinderen die helpen om dat profiel te veranderen. Deze leervaardigheden verschillen enigszins, maar kunnen met instructie en oefening worden verbeterd. Moeilijkheden met motorische coördinatie, zintuiglijke problemen, kortetermijngeheugen, enz. kunnen bijvoorbeeld allemaal een teken zijn van een hoogbegaafde persoonlijkheid. Daarom hebben dergelijke kinderen meer instructie en oefening nodig dan anderen. Dit komt omdat zij een hogere graad van visueel en motorisch geheugen nodig hebben in verband met woordassociatie die vaker wordt aangeleerd op jongere leeftijd. Dit zijn de kinderen die tegen de tijd dat ze 3 jaar oud zijn, ontgroeid zijn en klaar zijn om te gaan communiceren met hun klasgenootjes.

Zegt Eugene Zwaluwstaart, psycholoog: “Ik denk dat er drie perioden zijn in het leven van een kind om te leren: de baarmoeder tot de geboorte, de kleuterschooljaren en de vroege schooljaren.” De eerste van deze periodes is de baarmoeder tot baarmoeder, of de eerste 6 maanden. Gedurende deze tijd groeien de neuronen in de hersenen van een kind snel. De verbindingen tussen hen zijn sterker dan die van andere hersenen van dezelfde leeftijd. Het is de fase waarin de hersencapaciteit dramatisch kan toenemen.

De hersenen van een normaal kind spelen maar liefst 100 uur per dag! Het groeit nog steeds snel gedurende de eerste 6 maanden, gebaseerd op echoscans. De normale hersenen zijn een explosieve cel in een achtbaan van uitstekende prestaties! Het vuurt zo fel dat geen volwassene of arts erin slaagt het fysiek op te heffen. Dit is het stadium waarin de hersenen van een normaal kind met een normaal intellect zich snel omvormen tot een intelligenter persoon. De verbindingen zijn in de hersenen van een normaal kind duidelijker waarneembaar dan in de hersenen van andere kinderen. Een normaal brein heeft voldoende reservecapaciteit om de intellectuele groei aan te kunnen. Het moet vele jaren actief gehouden worden om meer hersenmassa te laten groeien.

De eerste zes maanden van het leven zijn van vitaal belang voor een efficiënte ontwikkeling van de hersenen. Het zijn de leeftijden waarin de belangrijkste zenuwen van het hoofd in het bekkengebied worden ingebracht: de zevende hersenzenuw. Aan de linkerkant van de hersenstam is een grote verlenging van de hersenen te zien. Deze zenuw loopt samen met de zenuwen bij de basis van de hersenen. Hij draagt dynamisch bij tot de intellectuele capaciteit van een kind.

De hersenstam wordt beschermd door de schedel aan de onderkant van de hersenen. Door de groei van de hersenstam krimpt de dummy-schedel aan de onderzijde van de hersenen beetje bij beetje. Het blijft snel groeien gedurende de eerste twee levensjaren. Het fenomenale deel van de hersenen aan de linkerkant van de hersenen is verantwoordelijk voor het vasthouden van het geheugen en de emotionele intelligentie. De rechterhelft van de hersenen is verantwoordelijk voor visuele verwerking, expressief en analytisch denken en het nemen van beslissingen.

De hersenhelften of hersengebieden zijn verantwoordelijk voor verschillende elektrische activiteiten in de hersenen. De rechter- en linkerhersenhelft beslaan 60% van het oppervlak van de hersenen. De hersenschors is het buitenste deel van de hersenen, waar zich vooral de administratieve functies en de emotionele en zintuiglijke functies bevinden. Het achterste deel van de hersenen is verantwoordelijk voor het zelfbesef. De inferieure frontale gebieden van de hersenen zijn verantwoordelijk voor planning, executieve functie, taakvolging, reactiecriterium, planning, theorie over de actievolgorde van taken en snelheid van informatieverwerking. Theta- en alfaritmes van de hersenen zijn ook intact. De rest van de hersenen bestaat uit zenuwcellichamen die neuronverbindingen worden genoemd, waardoor de grijze stof kan worden gevormd die bestaat uit een zenuwcellichamen van het maken van nanovezels. De cellichamen die 12% van het DNA uitmaken, herbergen de cellen die tijdens de vorige cellen stierven.

Ongeveer 100 miljard cellen worden verwijderd of gaan verloren in de hersenen van onze hersenen worden geproduceerd in zelfmoordcellen. Meestal de zelfmoord cellen. Slechts een deel van de niet-geprogrammeerde, gemuteerde en gliale gebieden van